صباح الخير، إذا كان الأمر يتعلق بـ "اكتشاف العالم"، فإن تساؤلاتكم تجد إجابات جزئية عليها من خلال برامج اكتشاف الأماكن في المرحلة الثانية "اكتشاف أماكن متباعدة شيئاً فشيئاً وتباينها وعوامل التفرقة بينها (التضاريس، المناخ، الفصول، تطور المجتمعات)". ويتم تحديد أهداف الحصص، من حيث قراءة وفهم وصف المنظر الطبيعي، القدرة على التعرف على دور الإنسان في تغير هذا المنظر. كلمة "منظر طبيعي" تؤدي إلى توسيع نطاق الاكتشاف "على مر الزمن" من خلال التراث والتجهيزات ونشاطات الإنسان وتشير إلى الأنماط النباتية وحياة الحيوان والإنسان والسكن. فمفهوم المنظر الطبيعي يتكون مع التلاميذ. قد يمكن اقتراح بعض الصور وعروض الفيديو بنسبة كبيرة. ويحضر التلاميذ صوراً وأفلام فيديو أخرى بصورة أكبر لاستكمال المجموعة: مواقع، مناظر، مساقط، بانوراما فكل ذلك مواد جيدة لتعليم قراءة الصور وتحليل المناظر الطبيعية. ولاستكمال المجموعة، قد يمكنكم اقتراح عمل ريبورتاج خلال جولة بالسيارة أو حتى خلال نزهة على الأقدام قرب المدرسة. ولاكتشاف أماكن أخرى بطرق أخرى، سوف أقدم لكم مثالاً للعبة غالباً ما يتم اقتراحه للتوعية بشأن ملاحظة العلامات ويحفز على البحث: قراءة الصور والمصطلحات، الجغرافيا والتراث. يتم تقديم خمسة "مناظر طبيعية" وتحليلها. ويجب معرفة اسم كل موقع. الجبل الأبيض، جبل مارتر، جبل سيناء، جبل سان ميشيل، جبل فوجي. وبعد ذلك، بعد أن يتم توعية التلاميذ نحو استخدام كلمة "جبل"، يتم البحث عن صور أخرى تمثل الجبال: إسم مكان، مصطلح جغرافي، اسم علم، اسم شائع، سلسلة جبال، جبل معزول، ارتفاع أرضي أقل في الارتفاع، على ساحل البحر، في وسط المدينة، في الصحراء. وعليكم تخيل استمرار اللعبة بمصطلحات أخرى مثل "البحر، وادي، خشب، صخرة...". أود أن أضيف أنني من ناحيتي أفضل "انتمائي" إلى المناظر الطبيعية. فالأمر هنا يتعلق بمشاعري. فلمعرفة إن كان التلميذ يتخيل أنه جزء لا يتجزأ من المنظر الطبيعي، إسأله ما يعتقده بشأن هذا المنظر وسوف نتناقش في ذلك. حظ سعيد. Claudine Schaub كلودين شوب